今年的高考数学结束后，两个解析几何把学生考哭了：分别是多选和解答题的压轴题，计算量很大，所以来不及做。

　　既然有哭的，自然有笑的：一堆“高手”给出了所谓的二级结论的解法，比用联立方程的硬算看起来方便了很多，然后这些“高手”就在那边吹嘘：看，用二级结论多么方便啊，你们还不来背嘛？

　　事实上，这些高手口中的常用二级结论大概有三四十个，且不说把这些东西背下来需要花多大的力气，就算背下来了，解析几何就可以迎刃而解了么？

　　非也。事实上，背二级结论和知道什么时候使用正确的二级结论相比，难度简直不值一提。换句话说，这些“高手”搜肠刮肚搞出的二级结论解法，很可能是花上几个小时搞出来的“巧解”。

　　二级结论的本质是把推导过程打包成固定套路，省去中间思考——说人话就是让你少算点儿。但是少算的前提就是你得能正确默写这些玩意儿，而且还要从这几十个当中快速正确匹配，有这功夫你硬算都算完了。

　　今年的解析几何解答题，这些“高手”用到了椭圆第三定义，事实上人教版的教材中并没有出现过椭圆第三定义，而是作为椭圆的性质出现的；还用到了焦比公式，寥寥数行就把题目给解完了，相比常规做法至少节约了2/3的篇幅——但是用时多了多少呢？不得而知。

　　早年间函数还是考导数应用的时候，也有一堆创造出来的新名词：什么隐零点问题、极值点偏移问题。虽然这些题目我都能做，但是每次看到解析中出现的这些唬人的名词时，让我都有些恍惚：真是我才疏学浅么？

　　我甚至还和不少教授讨论过，结果大家的口径一致：闻所未闻。所以你就想，发明这些名词的究竟是些什么人，以及这些玩意儿到底有什么用。

　　我们再说得现实一点：解析几何的解答题肯定是分步骤给分的。如果你用常规解法，就算做不到最后，只要能把题设条件都写成对应的数学表达式，多少会给分；可你如果死抠二级结论，大概率是白纸一张交卷，如果你不幸从这几十个二级结论中选择了错误的那个，得分依旧是0。

　　按传统落后的方法你大概率能得几分，用现代先进的方法一分不得，自己掂量去吧。

　　数学需要记的东西不多，相信肯定有人跳出来要打我脸：贼叉你自己说得要背平方表。如果你这样反驳我，活该你这辈子当学渣——我从来说得都是如果你计算有问题，那试试背背平方表，你又没其他解决办法，如果你计算没问题就不需要背。数学更需要的是在汉语和数学之间找到桥梁，我们解题的过程的实质就是把汉语变成数学的语言，而这种翻译的能力靠的就是对基本概念的理解。