【本文来自《高校现在像无头苍蝇——不知往哪飞》评论区，标题为小编添加】
我们可以花几千万引进一名足球教练，不知有没有花钱引进发达国家高校教材？不过，国内高校自编教材可以为很多老师解决晋升职称的成果问题，毕竟发表高质量的论文是比较难的，自编自用的教材还是容易的。
教师的禀赋 教材很大程度体现了某种教学大纲。所以教学大纲与师资的知识域密切相关。继而，教师的知识域也影响到学生的知识域。知识域包括深度和宽度两个方面前者是学识的高度，后者者体现在多维表达能力。对于教师来讲后者的能力更重要。比如古文:“一尺之锤，日取一半，万世不竭”就是用通俗语言表达数列的极限。同样在围观两字世界我们可以用学生“跳高”的不同状态来解释“能级跃迁”:跳高的横杆就像某一能级，当你（电子）获得足够的能量越过横杆，就表明你这个“电子”进入了更高的能级。能级高低是不连续的排列组合，跳高的横杆高低数值也不可能是绝对连续值。所以电子的能级跃迁只能用概率描述。这是一种通俗的比喻（或者说象形描述）。
回过头来，如果教师的通俗表达方式与概念的定义存在充分的逻辑关系，那么课堂的气氛一定会很好，因为“由此及彼”的解说起到了对定义解释表达的关键作用。所以 从小学到大学，学生对老师的第一印象评价都在这里。
也就是说，教师的表达能力是非常重要的“职业财富”:
“虽有学富五斗，仍需妙语借道”。